教师只有善待学生的提问学生才能提问的教育随笔

这次小编在这里给大家整理了教师只有善待学生的提问学生才能提问的教育随笔，供大家阅读参考。如果这9篇文章还不能满足您的需求，您还可以在本站搜索到更多与教师只有善待学生的提问学生才能提问的教育随笔相关的文章。

(资料图)

篇1：教师只有善待学生的提问学生才能提问的教育随笔

教师只有善待学生的提问学生才能提问的教育随笔

笔者曾听过一位教师讲授《伟大的友谊》一课，其中的一个教学片断让我感触很深。

教学中，这位教师在让学生自由读课文之后，启发学生提问。其中有一个学生站起来，问：“老师，插图中哪个是马克思？”教室里立刻哄堂大笑，显然，学生们觉得这个问题太简单、太没价值了。然而，老师顿了顿，笑着对全班同学说：“这是一个很有意思的问题。是呀，哪个是马克思呢？”话音刚落，同学们纷纷举手。这时，老师继续说道：“请同学们认真读课文，从文中找出依据来。”学生一个个提起笔边读边批画，有的还小声议论起来。过了一会儿，一只只小手陆续举起。答案出来了：同学们一致认为那个头发梳理得整齐的是恩格斯，头发、胡须银白的是马克思。有的说，因为马克思长期流亡在外，家里很穷。恩格斯经商，十分富有。有的说，马克思由于操劳过度，显得老，况且比恩格斯去世得早。有的说，文中的恩格斯总到马克思家里讨论各种政治事件和科学问题，从图中的房子和他们坐的位置可以看出……

从这个片断中，我们可以看出这位教师对待学生提问的态度。一个看似简单的问题，老师没有像学生那样一笑了之，更没有说出“这还用问吗”之类的话来，而是首先鼓励那位学生，然后加以正确引导。这不仅让那个提问的学生体验了成功的喜悦，而且给全班学生提供了探索问题、解决问题的机会。由此我想，教师只有善待学生的`提问，学生才能提问。这里的“能”包含着爱提问、敢提问和会提问。爱提问是会提问的前提。一个学生如果怕自己提出的问题太简单、太没有价值而遭到老师、同学的嘲笑就会不敢问，也就谈不上爱问，更谈不上会问了。学生由于敢问、爱问，问得多了就会发展到会问。有了教师的鼓励，学生才敢问、爱问；有了教师的引导，学生才会问。学起于思，思源于疑。有了疑问才能促进学生去探索，去创新，这不正是当今教育之所需吗？

篇2：教师只有善待学生的提问，学生才能提问

教师只有善待学生的提问，学生才能提问

教学中，这位教师在让学生自由读课文之后，启发学生提问。其中有一个学生站起来，问：“老师，插图中哪个是马克思？”教室里立刻哄堂大笑，显然，学生们觉得这个问题太简单、太没价值了。然而，老师顿了顿，笑着对全班同学说：“这是一个很有意思的问题。是呀，哪个是马克思呢？”话音刚落，同学们纷纷举手。这时，老师继续说道：“请同学们认真读课文，从文中找出依据来。”学生一个个提起笔边读边批画，有的还小声议论起来。过了一会儿，一只只小手陆续举起。答案出来了：同学们一致认为那个头发梳理得整齐的是恩格斯，头发、胡须银白的是马克思。有的说，因为马克思长期流亡在外，家里很穷。恩格斯经商，十分富有。有的说，马克思由于操劳过度，显得老，况且比恩格斯去世得早。有的说，文中的恩格斯总到马克思家里讨论各种政治事件和科学问题，从图中的房子和他们坐的位置可以看出……

从这个片断中，我们可以看出这位教师对待学生提问的"态度。一个看似简单的问题，老师没有像学生那样一笑了之，更没有说出“这还用问吗”之类的话来，而是首先鼓励那位学生，然后加以正确引导。这不仅让那个提问的学生体验了成功的喜悦，而且给全班学生提供了探索问题、解决问题的机会。由此我想，教师只有善待学生的提问，学生才能提问。这里的“能”包含着爱提问、敢提问和会提问。爱提问是会提问的前提。一个学生如果怕自己提出的问题太简单、太没有价值而遭到老师、同学的嘲笑就会不敢问，也就谈不上爱问，更谈不上会问了。学生由于敢问、爱问，问得多了就会发展到会问。有了教师的鼓励，学生才敢问、爱问；有了教师的引导，学生才会问。学起于思，思源于疑。有了疑问才能促进学生去探索，去创新，这不正是当今教育之所需吗？◆

教师只有善待学生的提问，学生才能提问由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇3：教师教育随笔400字：把课堂还给学生

之前电访得知，有学生回家反映课堂留给学生回答问题的时间太少，学生还没来的及思考我自己就把答案说出来了经过反思，确实是这样，一来六年级的学生比较闷，提出一个问题大家总是感觉羞答答的，究竟是不知道还是不敢说，我也不清楚，着急赶进度，担心当堂课教学任务完不成，我每次自问自答的情况可能较多。

于是上周课我把ppt内容做了一些删减留了更多的时间让学生自己去写小练笔然后在全班分享。大家想象力都很丰富，也很乐于分享，一些小练笔比较逗，引得全班哄堂大笑，课堂气氛也就活跃了一些。

之前因为各种不熟悉，各种怕忘记，我把一些小任务分配到了学生身上，离校签字表、作文本收发都由专人负责。说实话，时间长了，我都记不清大家的分工了，但是孩子们记得可清楚了，而且超级负责，比如本周六年级班上负责离校签字表的刘君婷同学很早就完成作文了，本可以早早回家，因为心系自己的使命，坚持留在这里，等大家都签完字才回家。

本周第一次把大家留了一小会儿，让他们补在家没有完成的古诗背诵和笔记，大家并无怨言，都能积极完成。

把课堂还给学生，让学生自己作主，我想这是以后努力的方向。

公众号：小桔灯作文

篇4：教师与学生的沟通幼儿教师教育随笔

教师与学生的沟通幼儿教师教育随笔

沟通，人与人之间永恒的话题，沟通是一门艺术，沟通可以缓解人与人之间的紧张气氛。教师与学生的沟通在学生的成长中起着十分重要的作用，老师的一句话就可能改变孩子的一生。无论是和谁的沟通都应该是及时的，做为教师，最重要的是我们要做好沟通工作，孩子亲不亲近你关键在于你，孩子能知道什么呢？他们因为畏惧老师，只有把自己的想法埋在心底，我们做教师的就应该想办法把他们的.想法挖出来。我们应该1.多观察孩子的表情，看的懂孩子的想法2.把自己放在孩子的位置，想想如果自己是他会怎样想怎样做3.让学生匿名写下对自己的想法看法与要求4.玩的时候和孩子们一起玩，和小朋友一起做值日5.及时和家长沟通6.给孩子更多的笑脸，让孩子敬重自己而不是畏惧自己7.用心鼓励赞美他们8.以身作则，潜移默化的感染他们9.尊重孩子，不要轻易打断孩子的话语10.向孩子说出自己的想法11.做和蔼可敬善良的好老师。

篇5：教育学生的教师随笔:孩子，你不必完美

放假了，老师和学生终于可以放松一下紧张的神经，为新学期的到来养精蓄锐，这真是一件好事。可放假不过十天，我遇到我们班几个学生，他们却对我大倒苦水，说天天盼着放假，哪知道放了假还不如上学自在呢!我有点懵，因为这些论调和上学时完全不在一个频道上。孩子们告诉我，本来假期里想到处玩玩，随心所欲地做点自己喜欢的事，或者干脆拿出一整天来无所事事地发呆。结果呢，家长不干了，说我们这个不行那个不行的，张罗着给报这个特长班那个兴趣班的。得，又要按时报到，按时上课下课的，一点自由也没有了，这样的假期还有什么趣?

听完他们滔滔不绝的血泪控诉，我竟无言以对，只好安慰他们说：“家长都是为你们好，又要花钱又要搭功夫的，你们不好好学，怎么对得起父母，再怎么说，多学点知识总比孤陋寡闻强吧!”他们都说家长不知足，本来说考试成绩好就可以完全自由的，这回我们班考了第一，家长又出幺蛾子了，那就是不能输在起跑线上嘛，哈哈!

设身处地地想想，我既理解学生的苦恼，更理解家长的苦衷。在这个急功近利的社会里，你不前进，就意味着后退。农村的孩子和城里的孩子本身就是有距离的，如果现在不努力的话，将来再怎么恶补都很难迎头赶上，所以家长不得不出此下策。反过来说，即使我们尽了最大的努力，其结果也有可能不那么理想。本来嘛，金无足赤，人无完人，绝对的完美也只会存在于那些不真实的童话里而已。

我这么说可完全没有打击那些有上进心的家长的意思。不信你看，大千世界，花草虫鱼，万事万物，哪一样是尽善尽美的呢?桃花杏花妖艳了整个春天，可它们体会不到寒冬里梅花斗雪的乐趣;雄鹰能和太阳比肩，可它们怎么知道沧海鱼跃的感受;桃李就是奉献果实的楷模，红松就是优质木材的佼佼者，而垂柳最擅长的就是早春即绿，晚秋才凋，来美化人们的生活环境。所以，如果你非要让兔子飞上天空，让狮子游过大海，那无异于缘木求鱼，自找难看。

喜欢那个被劈去一小片的圆找回一个完整的自我的故事。它到处找自己的碎片，由于自身的不完整，它滚动得非常慢，从而领略了沿途美丽的鲜花、有趣的虫子，感受了阳光的温暖、雨露的爱抚，最后它终于找到了属于自己的碎片。可是作为一个完美的圆，它滚得太快了，以至于错过了生活中多少的风景，所以它义无反顾地舍弃了历尽艰辛才找到的碎片。

是啊，古往今来，芸芸众生哪一个又是完美无缺的呢?我们为什么一定要苛求孩子是完美的呢?如果过分强调孩子这个不行需要补，那个不行需要补，其实就是在暗示孩子你不行，这样无形中就会使孩子形成一种自卑心理，会造成“破罐子破摔”的消极心态。每个家长都希望自己的孩子时时处处都表现出最优秀的一面，希望把那些白璧微瑕都剔除出去，但是有没有想过，毕竟太阳也有黑子，明月也有圆缺，星星都会陨落。所以孩子，你不必为一次考试而垂头丧气，不必因一次失误而耿耿于怀，更不必因一次朋友的失信而怀疑全世界的真情。

当然追求完美是必不可少的，不然社会何以进步。但是孩子，塑造自我，你只需努力接受生活的挑战，尽力做最好的自己，你不必完美，这样生命才是一场有趣的旅行而不是负担。

作者：窦坦凤

公众号：临朐

篇6：由学生抄袭作业引发的反思教师教育随笔

由学生抄袭作业引发的反思教师教育随笔

近期我发现学生抄袭作业的现象比较严重，经过调查分析，我发现学生抄袭作业的原因主要有：1、贪玩，为应付作业而抄袭其他同学的作业；2、上课不认真听讲或者听不懂老师讲的课，课堂激不起他(她)的听课兴趣，因而学不到知识，不知道作业怎么做就只能抄袭；3、有时作业太多，为了按时完成，于是就想到了抄袭他人作业。面对学生抄袭作业的现象，作为教师，我们不应该一味地指责学生，而应该针对这一现象认真反思我们的教学工作。

一、反思我们的课堂教学。

我们的教学方法是否得当？我们作为教学过程中的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位？高效课堂是否真的高效？学生在有限的45分钟内，知否真正学到了知识？我们对学生的学情分析是否到位？如果我们对学生的学情分析得不够，就会形成教与学的脱节，学生学不懂知识，不知道如何做作业，也就难怪学生会想到抄袭了。

二、反思学生的学习。

有些学生在小学就没有养成良好的学习习惯，学习的自主性不高，缺乏学习动力，我们就有必要对这些学生进行学法指导，激发他们的`学习兴趣。另外，家校配合，督促其养成良好的学习习惯。这样，就能打消他（她）抄作业打念头。

三、反思作业本身

对作业“量”的反思：我们布置的作业量是否合适？是否考虑到了学生的个体差异？学生因个体差异，完成作业的时间会有差别。因此，老师必须对作业量进行严格控制，避免高强度的“题海战术”。

对作业“质”的反思：作业是否具有代表性、针对性？是否达到了巩固基础知识的作用？作业是否理论联系实际生活，锻炼了学生解决实际问题的能力？作业有没有创新性，是否发散了学生的思维，培养学生的创造力？

总之，我们一定要透过学生抄袭作业这一教育现象，发现我们现在教学中所存在的根源问题。

篇7：教育随笔教师的使命是让每一个学生抬起头走路

【教育随笔】教师的使命是让每一个学生抬起头走路

去年12月10日上午听了李镇西老师以人格塑造人格――民主师生关系的常识与叙事》的讲座，受益良多。李老师从他从教的点点滴滴，与学生们相处的片片真情告诉我们要把情感、平等、互动、爱和美好传递到平时的教学生活中去，要和学生们一起共同成长。接下来我从四个方面谈谈我的感受：

一、纯真的爱心

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做一名好的教师，首先就应做到爱学生。在体育课上，没有品学兼优的好学生和令人头疼的后进生，每个学生的起点都一样，都是平等的，要让学生简单快乐地上体育课，享受体育带给他们的快乐。即使他们违反了纪律，在批评时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反和抵触的情绪。我们要把爱带到他们的学习中去，让他们在老师的爱中健康成长，让他们学会爱的迁移，学会如何去关爱他人。

二、真挚的情感

做一名好的教师，要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间透过精神的交流，产生思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。在上体育课时有个同学上课总是不太专心，总是和前后左右的同学讲话，之后有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还让他当小组长，得到我一次又一次的信任。从此在体育课中他大变样了，同学们说他上体育课时表现得最好。

三、尊重学生

爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。尊重学生，学生才会向老师敞开心扉，用全心来理解教师的爱。在体育课中，我不仅仅自己做到尊重学生，而且对学生的跑操动作、课堂上各项目的知识以及运动会的表现给予正面评价，不允许学生取笑别人，凡事都要换位思考，评价别人时先说优点。只有学生投入到运动中时，才能感受运动的魅力，可以宣泄自身消极的情绪，可以培养学生用健康的心态去面对生活中的.成功和失败。

四、与学生互动

“互动”这个词在每个科目中都不陌生，尤其是在体育课中。平时所接触的体育项目都可以使师生间进行良好的互动。在我们的课上，要做到不仅仅让学生自己玩，也要让老师和同学们一起快乐的玩耍。师生间友好的互动不仅可以拉近距离、增进感情，而且可以缓解学习压力，达到劳逸结合的目的。

教师的使命是让每一个学生抬起头走路，自信、自尊、自强、自爱。在今后的教学中，我将尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做一名好的老师，做学生喜欢的老师，让自己无悔！

作者简介：张倩玉，硕士研究生学历，祁门县第一中学体育教师。

篇8：石头开花--谈个性化学生的教育与转化 (三年级教师随笔)

灿是我所任教的一（2）班的学生，长得清秀、挺拔，活泼而有灵气，是一个小帅哥。刚入学，我被他的外表蒙蔽，有人提醒我他是一盏不省油的灯时，我也没有引起重视，以为这样的孩子应该坏不到哪里去。谁知过不了几天，他发挥出来的“能量”让我和其他老师头疼不已。

一、症状：

1、“小帅哥”原来是个“捣蛋鬼”。

灿早上很早就到了学校，他喜欢招惹几位男同学，让他们在后面追他，整个教室、甚至整个操场地跑，其余同学就成了“看客”，整个教室乱哄哄的。校长试图阻止，他们根本不吃他那一套，只有等到我来了，闹剧才会收场。虽经教育，别的同学有点克制，可他依然我行我素，丝毫也没要改的样子。经过几天的“较量”，班级中人高马大的男生都被他欺负得哭鼻子，他已成为班中“第一高手”。跟他同桌的女生换了一个又一个，最后，他孤零零地坐在了教室的最后面。

2、“小帅哥”原来是只“小猴子”。

在课堂上让灿安安分分地坐着，简直不可能，他一会儿站起来，一会儿把腿垫在屁股下，一会儿又把学习用品掉在地上，或者欺负旁边的同学，总之，状况不断。

如果说语文数学课上他还算有点克制，别的课上老师常常被他搅得没心情上课，有一位老师课上了没多久，就把他“送”给了我。

3、“小帅哥”原来是个“小厌学”。

灿不爱学习，别的同学读书，他不读；别的同学做作业，他不做，除非我坐在他旁边。每次上课，他总是最迟一个进教室，还气喘吁吁的，不知是从哪里跑来。每次下课，我还没走，他先溜出了教室。因此他拼音读不准，课文背不出，作业拖欠严重。我叫他到办公室补课，我在前面走，跟在后面的他早不知跑到哪里去了，我整个校园地找，就是找不到，后来发现他竟从围墙的一个小洞钻出去，跑到校外的山上去了。

4、“小帅哥”原来是个“小哑巴”。

面对他的种种“劣迹”，我有怒气冲冲的批评，也有心平气和的说教，可他面对我就一个态度：一声不响，一脸漠然，不时的四处张望，就是不朝我看一眼，典型的一个软硬不吃的“小哑巴”。有时逼急了，他眼里也会闪现泪花，但很少有流下来的时候。有时也能感到他有说话回应的欲望，嘴巴稍稍动一下，要想说出一个字，却似有千斤重担压着，努力憋出一个音，却不是想说的字，但他课间与同学交流时声音却很响。看来，他遇到让他紧张的人有“自闭症”倾向。

灿就像压在我心头的一块石头，如此下去，班级里鸡犬不宁不说，他的成绩将会一塌糊涂，这将严重影响他今后的生活质量，在他的学习生涯中，他将无任何乐趣可言，这该是让人多么心痛呀。于是，我下定决心要攻克这块“石头”。

一、分析与诊断

要转化灿，我首先得找到他产生这些行为的原因。通过一段时间的了解，我认为主要有三方面原因。

1、家长的教育方法不当。他爸爸妈妈早出晚归工作，很少有时间管他，他由爷爷奶奶一手带大。爷爷奶奶对他过度宠爱，要什么给什么，因他出去经常闯祸，他们认为看电视时，他是最乖的，他喜欢看什么就看什么，还根据他的喜好给他买了许多奥特曼、甲斗之类充满暴力的碟片，一天到晚滚动播出。在“电视保姆”无时无刻的“照料”下，孩子与家长缺乏有效沟通。他的父母对他却过于严厉，稍一犯错就会狠狠训一顿，甚至打一顿，下手很重。爷爷奶奶要帮忙，就升级成家庭矛盾。为了他的教育问题，家中争吵不断。在这样的环境下，形成了他爱欺负别的同学以及孤僻、自闭的性格。

2、老师的教学方法不当。在幼儿园灿因他的调皮捣乱曾被镇中心幼儿园开除。在幼儿园，老师把他当做异类，与别的小朋友分开管理，稍一犯错就是大声呵斥，这对他的心灵肯定也造成了很大的伤害，使他对学习缺乏信心。

3、家旁就是小店也助长了他不少坏习惯。他的自制能力极差，每天不花三五元钱不收兵。因为小店不规范，多是些廉价的甚至是三无的玩具、食品。这些商品金属含量严重超标，极大地危害着他的身心健康，我认为他的多动症应该得益于此。

二、教育与转化

1、创造机会，使其开口。

教育是互动的行为，如果都是我一个人在唱独角戏，那就起不到什么效果。让他开口是我认为当前最重要的工作，课间的争端需要交流沟通，知识的学习提高需要他开口。因其不管我用什么招数都软硬不吃，三缄其口，是我的工作一度陷入僵局。冷静下来之后，我努力寻找突破口。我发现，他比较在乎班级中的另一差生顺。顺受到了表扬，他比谁都紧张，顺受到了批评，他笑得最响。在给他补课时，我特意带上了顺。当顺听话地读起拼音时，他依然两手下垂，没有反应。可当顺把一个简单的拼音念错时，他轻轻一笑。问他怎么念，他轻轻地念了一下，我马上给他一顶高帽，让他当顺的老师。怕我在影响他发挥，我借故离开一下。在窗外，我听到了他大声地教着顺，我笑了。我找了一颗糖作为奖赏，馋嘴的他积极性更高了。在零食的诱惑、同伴的比拼以及老师的激励下，我终于听到了灿朗朗的读书声。从那以后，我的抽屉里总是备着各种美味的零食。灿的学习渐渐有了起色，与同学有摩擦时，也开始听我的分析，肯说“对不起”了，虽然那声音很轻很轻。又一次，我穿过操场去领导办公室时，他跑过来大声地问我：“裘老师，你去哪里？”这是我听到的最好听的声音，我微笑着回答了他的问题，我的友好让他在操场上快乐了好久。我惊喜地发现他又进了一步，懂得关心别人了。

2、面对反复，耐心宽容。

孩子，毕竟是孩子，良好行为习惯的养成需要时间，需要循序渐进。他虽然在我面前开口了，但并不像是一把锁，打开了就永远开着。如当他把很得人心的班长熠的额头推出一个大包时，面对熠的泪水，同学的指责，他又自我封锁起来。我知道这时候如对他进行批评教育，只会使他这块石头更加坚硬。等到这件事冷却的时候，他见我那时没有批评他，对我减轻了几分防备，多了点亲近。我趁机让他和我一起打扫办公室，在宽松的氛围下，我和他讨论了刚才事件，听了他讲的事情原委，对他进行指引教育，他听得是连连点头，打扫完卫生就去向熠道歉了。因为耐心与宽容，我给了他足够的理解与尊重，给了他一个改过的机会与过程，赢得了他的信任与敬重。

面对他学习上的反复，有时学校里抽不出时间给他补课，我利用我和他是同一个村的优势，把他带到家里去辅导。在回家的路上，我会和他一起去菜场挑一些他喜欢的菜，请他在我家吃饭。起先，我还担心他会排斥我的这种做法，没想到他还挺放松，我偶尔走开一下，他还是比较自觉的，和我儿子也玩得很投机。因为他的配合与我的耐心付出，他的学习也有了很大的进步。

3、闪现亮点，催之上进。

灿喜欢跑步，且速度极快。在元旦期间，学校组织了一次接力赛，灿成了我们班的主力队员。那段时间，他是那么的自豪，学习劲头也很足。下课后，他还找了几位男生在那里练接力赛呢。当他攥着接力棒把平行班的同学远远抛在后面时，他的笑容比阳光还灿烂。经过这次比赛，作为奖赏我让他吃午饭时带队，看到他雄赳赳，气昂昂地走在前面，我知道他又迈进了一大步。他明显自信多了，上课发言的次数明显增加，嗓音也一下提高了许多。事后我问他，超过别人快乐吗，他笑着点点头。我语重心长地对他说：“其实学习就像跑步，你好好学习之后超过了别人也有那么快乐。”他似懂非懂地应着。

4、家校合作，成效显著。

家校合作的基础是沟通。或许是因为同一个村以及我个子矮小，给灿的家长有邻家小姑娘的感觉的缘故，第一次家访，我明显感觉到了他们对我的不信任。我并不气馁，根据灿在校的表现，没有居高临下的指责，有的只是耐心的分析，对教育方法的指导。家长真正意识到问题的严重性是从我请他到教室里坐坐开始的，当他看到灿是那样的坐立不安时，他与我的合作从消极转向了积极。他开始友好、融洽地配合我的工作。有时我会从电脑上收集一些资料给他们参考，如对多动症吃哪些食物有助于症状减轻，多看电视对孩子的危害等。在对待孩子的问题上我们的目标是一致的。灿的进步很大程度上也取决于家长的配合。他妈妈为了他，星期天不再出门工作，和他一起做做作业，看看书，或者出去玩玩。乱七八糟的零食不吃了，钱不再乱花了，他妈妈为他专程从大超市买了放在家里……

四、成果

经过一段时间的教育，灿身上的变化是巨大的：在学习上，他作业不再拖拉，课文全都背出，在年段过关考中语文98分，数学97分，在班中处于中上水平;在与同学相处时，基本上能做到文明友爱，不再随便与人发生矛盾。

教育的过程是艰辛的，教育的结果是让人欣喜的。教育是爱的工程，教师要本着爱的原则，耐心、宽容地呵护每块“石头”，就能看到其实“石头”只是一个假象，“石头”上开出的花比任何地方的花还要香，还要艳。

[石头开花--谈个性化学生的教育与转化 (三年级教师随笔)]

篇9：对学生开展不逾矩教育是提高恶德免疫力的坦途(教师随笔)

之所以想起这个话题，源于近日的两则新闻。

一是，近日,在位于延庆的北京八达岭野生动物园内,两名自驾游女游客在猛兽区下车后被老虎袭击,造成1死1伤。

二是，民航资源网2016年7月31日消息：微博网友“USA美国那些事儿”发文称，一名中国女游客在洛杉矶机场掌掴机场免税店店员，被警察逮捕。这名44岁的女游客梁琦（Liang， Qi，译音）掌掴华人女店员两次，被当场制伏，机场警察局以攻击罪逮捕关押。这起事件导致当晚由洛杉矶飞往上海的中国东方航空公司，及机上300多名旅客延误一个多小时，最后这名华女及她随行的父亲都因此未能登上当晚飞机离开洛杉矶。

两则消息，给了我们一个共同的启发，无论干什么，都要讲规矩。到野生动物园游玩，有游玩的规矩，到国外购物有购物的规矩。不遵守规矩，轻则给自己带来损失，重则危及生命或者受到完全可以不受的惩罚。

俗话说：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”如今生活富足了，国家强盛了，可是国人的素质修养似乎并没有随着经济的飞速发展，而得到同步提升。行为表现，常常令人汗颜。其中突出的问题，就是不守规矩。

外出旅游，在风景名胜上乱涂乱画，坐飞机，打开舱门；不仅不听劝阻开车进入野生动物园，还随意打开车门，将自身喂老虎，搞得大众为之惊恐。至于我们常见的交通陋习就更不用说了：逆向行车、见缝插针、强行插队、超速行驶、弯道超车、任意变速抢道、随意停靠占道等等，这些表面上是个人行为，但实际危害的却是公众利益；其突出表现为自以为是、不守规矩。不守规矩，马路再宽也会堵车，于是有人这样解释为什么堵车。

孔子说的“七十而从心所欲，不逾矩”，孔老夫子是大成至圣先师，在规矩和准则面前，都如履薄冰，如临深渊，知大知小，知进知退，知荣知辱，知是知非，我们每一个普通人就更没有什么资格置国家法律、各种规范，民族尊严于不顾，跑出国门去丢人？一个不守规矩的人，恐怕不光是会给自己带来不方便，也为我们这个国家的脸上抹了黑。

成人在社会上的表现，可以说直接为教育敲响警钟。我们的青少年，免疫能力本来就低下，他们极容易受到成年人甚至是自己父母亲的不良影响，及时适当的开展“不逾矩”的教育，是提高青少年恶德免疫力的得力举措。

规矩是党纪国法、规章制度，规矩也是道德规范、标准礼仪。它是社会有序运转、人们和谐共处的必然要求，是一种约束，更是一种保障。守规矩，它是一种个人的修养，也是一种社会的需要，更是一个人的责任。对于学生而言：规矩是为了保证学生在良好的环境中快乐地学习、健康地成长，学校制定了各种纪律和行为规范。这些校纪校规就像校园里的“红绿灯”，时刻提醒学生注意自己的言行。久而久之，让学生养成在道德规范面前“不逾矩”的好习惯，应该说是真正提高了学生的素质吧！

[对学生开展不逾矩教育是提高恶德免疫力的坦途(教师随笔)]

★ 教师教育学生随笔

★ 把课堂提问的权利交给学生

★ 提问的反义词

★ 学会提问 读后感

★ 生教育随笔

★ 把课堂提问的权利交给学生研究报告

★ 生物教案提问技能

★ 面试的提问方式

★ 任务采访提问提纲范文

★ 提问问题小学数学浅谈

标签：